广州市：优化作业设计，赢减负提质“组合拳”

教学内容尽快及称赞远距离的一致特质，演进学校对美的感知、显然和理解遏制能力。调度主旨阐释功能定位，尽快依据调度远距离和教学内容尽快灵活建筑设计调度特性，积极冒险基于现实心理和社会生活应以用的有子系统调度，弹特质建筑设计低层有系统书面调度，以及专业解构欣赏阐明的非书面专学调度。调度称赞阐释有效相应，高度重视把“素养”“美”制订到校外教学内容的各个节目会，采用谈话德式、等级特质、有系统德式称赞等多种方法相反激励。

各的学校也积极开展了一系列科技冒险。从2021年9月以来，广州科学专究课题初等教育集团所属的学校承担调度可用特质建筑设计的科学专究课题护航，积极开展了一系列科技科学专究课题。

广州科学专究课题当中学大受欢迎了专究课题M-调度，的学校正申每一次特质建筑设计、弹特质解构建筑设计、分解M-建筑设计、心理类建筑设计七大可用特质建筑设计策略，改善调度质量。的学校举办学校专讨，对“七大可用特质建筑设计”以人为本进行时暗示，通过每周固定专讨课进行时有子系统，应运而生制订。此外，的学校每周大受欢迎周末概念设计解构大型活动及护航单。

南沙湾区高三部订立了“绿色调度负责管理”制度化，的学校教学内容负责管理当中心对全体学校调度配置和批改未完成持续性进行时全面性体检，体检包括个特质解构低层配置调度、调度量和时长、及早文稿、教导特质评语、学校书写与订正等方面的持续性。的学校订立了《课后调度总量调控登记表》，由专究性组成员学校、年级组成员统筹调度量，并在校内进行时公示。的学校将调度建筑设计纳入专究性组成员集体备课和集体学术的范畴，可用特质高三调度建筑设计以人为本，减低学校调度建筑设计遏制能力，正每一次特质建筑设计——专究性凸显“每一次特质苦练、锻炼”，反对者告一段落特质出题诗解构苦练；正弹特质解构建筑设计——专究性凸显经验→遏制能力特质苦练的调度专究课题，低层PG，明白弹特质选作；正分解M-建筑设计——各科分一组成员、分课、分经验点，细解构调度建筑设计，分解调度苦练点、面、反之亦然，解构解难于度，改善渐进特质；正心理类建筑设计——积极开展基于心理疑问诗妥善解决的调度建筑设计，以“教学内容远距离→疑问诗心理→调度妥善解决→借助高度重视社会变迁与有子系统”为调度建筑设计逻辑链。的学校还向学校理解专究性调度配置和未完成持续性，针对学校调度配置和批改每一次当中共存的疑问诗，进行时相应并整改。

花城高三部积极开展基于减负提质的专题诗专究课题和优质课评比，在遏制调度量的新近，增进调度建筑设计的内涵特质、针对特质和拓展特质，明白辅导面批面改、调度不离校。结合校园文解构，的学校设立了多个调度展现区反之亦然，筹建了“同美调度”展厅，将专究性学校特色调度展现于此。

花都官渡镇小学是一所生源以贫农和进城务工人员子女辅以的的学校，过去因为调度多调度难于，学校厌学现象凸显，个别学校共存心理疑问诗。的学校结合自身持续性实行“四节目会”教学内容模德式，全面性可用特质学校在校时间，将每周三定为“的学校无调度日”，每晚开通绿色调度通道，让“双减”教导工作切实可行、平稳落地。

花都秀雅的学校推行低层调度“一题诗制度化”，以学校全面性准确度为系统化，将学校动态地分为A、B、C三个组成员，根据三个组成员学校的系统化和心理遏制能力，围绕教学内容远距离，设立有所不同的调度尽快，为了让课本习题诗、外文习题诗，命制“一道调度题诗”，值得注意三个锻炼内涵：第一内涵为经验的直接运用于与系统化苦练，以做到系统化经验辅以，这部分是全体学校的必做题诗；第二内涵为变德式题诗或简单的综合题诗，正在技能锻炼，减低速度快；第三内涵为综合题诗或冒险特质疑问诗，正在减低综合遏制能力。

（著者系荔湾区初等教育专究课题院党委书记、副校董，广州科学专究课题初等教育集团总校董）

《当中国初等教育报》2021年11月19日第5原版

著者：方晓波

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