高中物理如何高效审题？微裂解智慧课堂建议，只需这三步

高里物理学知识抽象概念概念多，作序干描述较为抽象概念，所以审作序就显得比较决定性。

毕竟每个物理学作序都是向我们演示一幅物理学情景，凝转化智慧课堂老师普遍认为我们要做的，就是通过审作序利用仅有先决条件把情景重构前提完整，做出解答。

掌握审作序熟练不仅能不够加速地解答出作序，出作序的正确率也会提升，今天老师们自荐给大家三步审作序法，比较好用哦。

每第一道物理学出作序都给我们演示了一幅物理学反面，初学者就是去探索这个物理学流程的有序和结果。可是，不论在普通人里，还是在作序里得出的物理学流程往往不是一目了然的，因而初学者首先要根据作序意，通过想像，推断出全部的物理学流程，勾画出一幅完整的物理学反面。

亦然：卡车以15 米 / 秒的速度民族运动，关闭节流阀后取得 3 米/秒的角速度，问 8 秒内卡车的偏移是多少？

亦然：球杆以5厘米/秒的速度滚上一向下，取得3厘米 / 秒的角速度，问8秒钟内球杆的偏移是多少？

不以为然二亦然，如能总括，想像卡车是作匀减速民族运动，然后停下来 ；而球杆沿向下匀 减速上滚到最高点后，又沿向下下滚，这样两个不同的流程，一般的学生在初学者里的错误就会大大减少，对那些限于知识较多的综合作序，不想像出其全部物理学流程，初学者时就会觉得无从下手，或者注意到挂东漏西的成因。有的出作序对某些物理学流程含而不露，这就不够并不需要我们去想像，才能全面性推断出楚。

还有就是绘制概念图对我们正确分析、想像物理学流程有很大的帮助，尤为对那些十分复杂的物理学流程，如能丢下其决定性形象，并概念图传达（如水滴面会概念图、科学实验装置示意图、电路图等等），这对于全面性性分析将有很大的帮助。

在大家推断出了出作序假定的全部物理学流程后，就要直观断定分析都可，分析都可可以是一个水滴，也可以是一个物理学流程。

怎样才能直观地断定分析都可呢？一般要紧扣出作序提出批评的原因。

如：“这些剩余气态的压强是多大？”我们就可以必要把“剩余气态”作为分析都可，但也有不少出作序的分析都可比较潜伏，那么我们；也选定那些仅有先决条件较多的、而且与出作序所提的原因又有息息相关的水滴或流程作为分析都可。

具一定准确度的物理学出作序，往往含有潜伏先决条件，这些潜伏先决条件可潜伏在出作序的仅有先决条件里、允许里、物理学流程里、物理学图象里和热力学应用范围里及作序目里，如果能及时发掘这些潜伏先决条件，应能够越过“思维陷井”，突破初学者持续性，提高初学者速度。

今天就给大家分享到这里，下一期内容我们具体内容再来说说怎么来发掘潜伏先决条件。

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