“双减”合上三步走 减负增效两手抓

仍要督导谋划，下好“双减”先手棋。制定试行，召开推进会，明确其他部门应负，加强协调不间断，开展专题训练，解释税制、凝聚互信，加速推销，给与学生家长社会支持。组建教学活动指导、专项督导、机构控管、推销报道四个“双减”专班，多措并举、多轮驱动。环绕着“你是怎么熟识‘双减’管理工作的”、“双减’管理工作与你有什么关联”、“你是怎么贯彻落实‘双减’管理工作”开展“双减”管理工作大争论，造成了思想真挚、演化成单单行动共振。

仍要以校为本，建好“双减”主阵地。可用性讲课教学活动，环绕着“减负增效、意义演进”的总目标，在教师应教尽教和教职员学足讲上动脑筋，探索出“引学、促学、师生共学”、＂三四三＂讲课教学活动的系统，构筑优质高效的“第一讲课”。可用性厂内管理，在厂内管理上仍要“分层布局、总量控制、减量提质、当日公示”原则，结合教职员层面灵活性和学情单单，分层、分类、第一组布局厂内，既面向全体，又明理，满足不同教职员的需求。可用性上课服务，积极探索“厂内+”的上课服务的系统，演化成“厂内＋艺体”、“厂内＋科技”、“厂内＋劳动”等服务的系统，全力满足教职员和学生家长丰富多彩、全方位需求，将上课服务构筑为教职员更进一步演进、养育的“第二讲课”。

仍要综合治理，打好“双减”组合拳。应以审批训练机构，中止人文科学类校内训练机构的审批，对原有机构再次审核登记，不打折扣，不搞得变通，切实压减不合格的校内训练机构使用量。应以规范服务道德上，认定训练范围，明确合规要求，加速管理工作措施，坚决不必要隐形变异不当训练道德上蔓延。应以控管魏茨县运营，松软属地应负，试行包保应负制，每半年开展督查核对，对不当训练，挖掘出一同、查处一同、上报一同。（霍山县教育局）